التنمر وعلاقته بالثقة بالنفس في مادة التربية الكشفية لطالبات كلية التربية البدنية وعلوم الرياضة
DOI:
https://doi.org/10.26400/sp/51/17الكلمات المفتاحية:
التنمر ، الثقة بالنفس ، التربية الكشفيةالملخص
التنمر ظاهرة ذات ابعاد انفعالية واجتماعية ونفسية وهي ظاهرة عامة في المجتمعات كافة، وتعد ظاهرة التنمر من الظواهر الرئيسية للاضطرابات والانفعالات السلبية والتي تترك آثاراً على ضحايا التنمر، وعليه فإن التنمر ظاهرة تشير الى إيذاء بدني او لفظي من المتنمر على المتنمر عليه، وتكمن أهمية البحث في تناولها ظاهرة التنمر لدى طالبات كلية التربية البدنية وعلوم الرياضة / المرحلة الاولى في مادة التربية الكشفية وتأثيرها على مستوى التدريس وقيادة الدرس من قبل الطالبة وثقتها بنفسها.
وتتمثل مشكلة الدراسة وجود حالات من التنمر في الدروس بصورة عامة بين الزملاء مما يؤدي الى عزوف الطالبات عن اخذ دورهن في المشاركة والقيادة.
اما اهداف الدراسة: والتعرف على طبيعة العلاقة بين التنمر والثقة بالنفس لدى طالبات / المرحلة الاولى في كلية التربية البدنية وعلوم الرياضة.
استخدم الباحثان المنهج الوصفي بالأسلوب المسحي والعلاقات الارتباطية كونه أكثر المنهاج ملائمة لطبيعة المشكلة التي يدرسها الباحثان، أما مجتمع البحث تمثل بطالبات المرحلة الاولى لكلية التربية البدنية وعلوم الرياضة/ جامعة ديالى والبالغ عددهم (259) طالبا وقسم التربية الرياضية في كلية التربية الاساسية والبالغ عددهم (45) طالباً، ولغرض قياس ظاهرة التنمر تم بناء مقياس التنمر والذي تضمن على أربعة مجالات وهي التنمر اللفظي والتنمر الاجتماعي والتنمر الجسمي والتنمر الانفعالي أو العاطفي وكان مجموع فقرات المقياس (41) وبعد اخضاع فقراته للتحليلات الإحصائية أصبح عدد فقرات المقياس بصيغته النهائية (36) فقرة، ولغرض قياس الثقة بالنفس توصلت الباحثة إِلى جُملة من الاستنتاجات:
تؤثر مجالات التنمر على الثقة بالنفس للطالبة مما ينعكس سلباً على مستوى تعلم مادة التربية الكشفية ويضعف من شخصيتها ومستوى قيادتها ، مجال التنمر الانفعالي كان أقوى المجالات علاقةً وتأثيراً على الثقة بالنفس للطالبات خلال درس مادة التربية الكشفية للمرحلة الاولى.
ويوصي الباحثان : إجراء دراسة مشابهة للدراسة الحالية على مراحل دراسية أخرى ، وإجراء دراسات وبحوث تتعلق بالتنمر الجامعي وعلاقته مع المتغيرات المهارية للمواد العملية كالألعاب الفرقية والفردية ولكافة المراحل.
المراجع
• Ahman, J.,Stanley; Measuring and Evaluating Educational Achievement, 1979, P182
• Eble, R, Essential of educational measurement 2nd edition, new York, prentice-Hill, 1972, p555
• Guilford, J.P. Personality. New York: McGraw-Hill, 1959, P.408.
• olweus, D. Bullying at school; What we know and what we can Do, Oxford; Blackwell. 1993, p. 93.
• أحمد سليمان عودة , وفتحي حسن مكاوي؛ القياس والتقويم في العملية التدريسية, ط2 : ( أربد، دار الأمل، 1998)
• أحمد محمد عبد الخالق ؛ استخبارات الشخصية : ( القاهرة ، دار المعرفة الجامعية ، 1993 (
• أسامة كامل راتب؛ تدريب المهارات النفسية، تطبيقات في المجال الرياضي، ط1، (القاهرة، دار الفكر العربي، 2000م)
• حمزة محمد دودين؛ التحليل الإحصائي المتقدم للبيانات باستخدام SPSS، ط1: ( عمان، دار المسيرة للنشر والتوزيع والطباعة، 2010)
• علي محمود شعيب، وهبة علي محمود شعيب؛ الإحصاء في البحوث التربوية والنفسية والاجتماعية ، ط1 : ( القاهرة , الدار المصرية اللبنانية , 2015)
• ليلى السيد فرحات. القياس والاختبار في التربية الرياضية، ( القاهرة، مركز الكتاب للنشر، 2001)
• محسن لطفي؛ قياس الشخصية: (القاهرة , المصرية الدولية للطباعة والنشر, 2006)
• محمد حسن علاوي ، محمد نصر الدين رضوان ؛ القياس في التربية الرياضية وعلم النفس الرياضي ، ط1 : ( القاهرة ، دار الفكر العربي ، 2000 )
• محمد حسن علاوي ومحمد نصر الدين رضوان؛ القياس في التربية الرياضية وعلم النفس الرياضي: (القاهرة، دار الفكر العربي،2000).
• مصطفى الإمام و(آخرون)؛ التقويم والقياس: (بغداد دار الحكمة للطباعة والنشر، 1990)
• ممدوح عبد المنعم الكناني وعيسى عبد الله جابر؛ القياس والتقويم النفسي والتربوي: (الكويت، مكتبة الفلاح للنشر والتوزيع)، 1995
التنزيلات
منشور
إصدار
القسم
الفئات
الرخصة
الحقوق الفكرية (c) 2022 مجلة علوم الرياضة
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution 4.0 International License.
