تأثير منهج تعليمي وفق التحكم الانتباهي في تعلم بعض المهارات الاساسية لعارضة التوازن بالجمناسك الفني للطالبات
DOI:
https://doi.org/10.26400/Sep./69/16الكلمات المفتاحية:
التحكم الانتباهي , عارضة التوازن ,الجمناستك الفنيالملخص
يهدف البحث الى معرفة تأثير منهج تعليمي وفق التحكم الانتباهي في تعلم بعض المهارات الاساسية لعارضة التوازن بالجمناستك للطالبات حيث تتجلى أهمية البحث برفع مستوى الأداء المهاري على عارض التوازن بالاستعانة بالتعلم المناسب وهو التعلم النشط الذي اثبت نجاحه في العديد من الالعاب الرياضية الفردية منها والفرقية وحقق مستوى تعليمي صحيح وناجح وجاء دوره لتجريبه في لعبة الجمناستك للطالبات وتكمن مشكلة البحث :لكل اسلوب تعليمي اهداف تعليمية خاصة به يساعد على تعلم المهارات المناطة به ولهذا نجد اسلوب التعلم النشط من الاساليب التي يساعد في تعليم المهارات الصعبة والتي تحتاج الى الترابط في الحركات ورفع مستوى التفكير للمتعلم في تنفيذ تلك الحركات، ولهذا فان الحركات الصعبة على عارضة التوزان في الجمناستك الفني للطالبات تتطلب مثل هذا التعليم لتعلم تلك الحركات، حيث يساعد على التركيز في المهمة الحالية، وتقليل تأثير القلق والتشتت، وتحسين الإدراك الحسي-الحركي للرياضية، واستخدمت الباحثة المنهج التجريبي لملائمة طبيعة البحث , وكانت عينة البحث مكونة من ( 20) طالبة المجموعة التجريبية (10) والمجموعة الضابطة (10) , وباستخدام الحقيبة الاحصائية (spss) لمعالجة البيانات , استنتجت الدراسة الى ان أن التحكم الانتباهي، من خلال تمارين التوازن الحركي واستراتيجيات مثل "مثلث الاستماع" (التركيز على الصوت، الرؤية، الإحساس) يعزز بشكل كبير تطوير المهارات الأساسية لعارضة التوازن في الجمباز، حيث تظهر تحسينات ملحوظة في ثبات الأداء، وتقليل الأخطاء، وتحسين الإدراك الحسي للوضعية، مما يقود إلى أداء أكثر دقة وثقة لدى الطالبات واوصت الدراسة التركيز على توجيه الانتباه للمدخلات الحسية، وتقسيم المهارة، والتدريب الذهني، وتعزيز التركيز البصري والداخلي، واستخدام أساليب سمعية ومرئية مساعدة، مما يساعد الطالبات على الاستيعاب الأسرع والاحتفاظ بالمهارات الأساسية مثل السند الأمامي أو الخلفي، وزيادة الثقة وتقليل الأخطاء، كما أن استخدام أدوات مساعدة مثل قرص التوازن قد يكون فعالاً.
التنزيلات
المراجع
• Abdul-Majeed, M. (2001). The scientific encyclopedia of volleyball (1st ed.). Al-Warraq Publishing and Distribution Institution.
• Al-Abbadi, A. J. (2019). The effect of using an accelerated learning curriculum on attentional focus and the acquisition and retention of selected fundamental tennis skills for beginners [Doctoral dissertation, College of Physical Education and Sports Sciences – University of Baghdad].
• Al-Hilah, M. M. (1999). Instructional design: Theory and practice (1st ed.). Dar Al-Maseera for Publishing and Distribution.
• Al-Laqqani, A. H., & Al-Jamal, A. (1996). Dictionary of cognitive education terms in curriculum and teaching methods. Alam Al-Kutub.
• Al-Naqeeb, Y. K. (1990). Sports psychology. King Saud University, Youth Welfare Press.
• Al-Nuaimi, A. J., & Hussein, A. A. (1991). Contemporary gymnastics for girls. Dar Al-Hikma for Printing and Publishing.
• Al-Rousan, F. (1978). Measurement and diagnostic methods in special education (1st ed.). Dar Al-Fikr for Printing, Publishing, and Distribution.
• Al-Shammari, T. A. A. (2015). Cognitive interference and attentional control in relation to test anxiety among university students [Unpublished doctoral dissertation, Ibn Rushd College of Education – University of Baghdad].
• Al-Tarafi, A. S. A. (2013). Applied tests in physical education (physical, motor, and skill-based). Al-Nibras Press.
• Bahi, M. H., & Gad, S. A. (1999). Psychology of athletic excellence: Development of mental skills. Al-Nahda Al-Arabiyya Bookshop.
• Ezzat, K. F. (2014). The effect of instructional units using practice schedule variations on selected physical and skill variables for novice judo athletes [Doctoral dissertation, College of Physical Education – Benha University].
• Hamada, M. I. (1998). Modern athletic training (1st ed.). Dar Al-Fikr Al-Arabi.
• Jaber, A. H., & Kazem, K. A. (1978). Research methods in education and psychology (2nd ed.). Dar Al-Nahda Al-Arabiyya.
• Jasim, H. S. (2017). Epistemic curiosity and its relationship to attentional control and information processing among university students [Doctoral dissertation, College of Education for Women – University of Baghdad].
• Khairi, S., & Kazem, S. (2010). Multidimensional anxiety and its relationship to the execution of tuck and straddle forward rolls. Journal of Physical Education Sciences, 3(2), College of Physical Education – University of Babylon.
• Khayoun, Y. (2002). Motor learning between principle and practice. Al-Sakhra Printing Press.
• Mahjoub, W. (2001). Learning and athletic training scheduling (1st ed.). Dar Wael for Publishing.
• Obeidat, D. (2000). Scientific research: Concept, tools, and methods. Al-Namouthajiyah Printing Press.
• Rateb, O. K. (1997). Sports psychology (2nd ed.). Dar Al-Fikr Al-Arabi.
• Zaghloul, M. S., et al. (2001). Technology and instructional methods in physical education (1st ed.). Book Publishing Center.
• Zahran, L. (1997). Scientific and practical foundations of artistic and calisthenic exercises. Dar Al-Fikr Al-Arabi.
التنزيلات
منشور
الرخصة
الحقوق الفكرية (c) 2026 مجلة علوم الرياضة
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution 4.0 International License.
