تأثير استراتيجية التعلم التنافسي في تطوير التصور العقلي لبعض المهارات ألأساسية للطلاب بكرة السلة

الملخص

    تختلف عملية تنفيذ دروس التربية الرياضية في الدراسة الجامعية الا انها تميل في أغلب الأحيان إلى التنفيذ التقليدي لهذه الدروس ، وتكاد تخلو أغلب دروس التربية الرياضية من اعطاء دور للطالب غير الدور التنفيذي لأوامر المدرس وقد استخدمت عدة اساليب في الآونة الاخيرة لتحقيق اهداف درس التربية الرياضية ومن هذه الاساليب أساليب التنافس والتي تحوي في تفاصيلها ( التنافس الفردي وتنافس الزوجي المقارن  والتنافس اجماعي ) ، وضع ضمن مفردات مناهجه لعبة كرة السلة التي تحوي على مهارات كثيرة تُدرّس وتُعلّم وتٌطوّر وبقدر يتناسب مع هذه المرحلة العمرية للطلاب. وان استخدام الاسلوب العلمي وبخاصة التجريبي يعد هدفاً مهماً لدى المدرسين العاملين في حقل التربية الرياضية ،للوصول الى افضل الاساليب التي تحقق احسن النتائج في عملية التعليم  ومع وجود اساليب التنافس الثلاثة  تبرز عدة تساؤلات تكمن فيها مشكلة البحث ،هل تحقق أساليب التنافس تطوراً لبعض مهارات كرة السلة ؟أي من هذه الأساليب أفضل في عملية التعلم؟استخدم الباحث المنهج التجريبي لملائمته وطبيعة البحث ،وتحدد مجتمع البحث بطلاب المرحلة الاولى  بكلية التربية البدنية وعلوم الرياضة جامعة بابل للعام الدراسي 2014-2015 والبالغ عددهم (97) ومقسمة على ثلاث شعب (أ ،ب ، ج)وتم اختيار عينة بالطريقة العشوائية والبالغة (48) طالباً وتم توزيع الاساليب على المجاميع ، استغرق المنهج التعليمي (8) أسابيع ،وبلغ عدد الوحدات التعليمية في الأسبوع الواحد (2) ،وعدد الوحدات الكلية هو (16) وحدة .وكان زمن الوحدة التعليمية التدريبية الواحدة هو (90) دقيقة ، وبعد التحليل الاحصائي بنظام (SPSS) أظهرت النتائج ان أساليب التنافس احدثت تطوراً لبعض مهارات كرة السلة وبدلالة احصائية عند مستوى الدلالة (0.05)، واستنتج الباحث ان لأساليب التنافس الثلاثة ( أسلوب التنافس الجماعي ، أسلوب التنافس الزوجي - المقارن ، أسلوب التنافس الفردي ) تأثيراً إيجابياً في تعلم المهارات الاساسية والتصور العقلي لطلاب بكرة السلة  ولكن بنسب متفاوتة ،و إنّ إسلوب التنافس الجماعي كان الأفضل عن باقي أساليب التنافس الأخرى في تطوير المهارات الاساسية والتصور العقلي للطلاب.